La enseñanza recíproca entre pares no-expertos: comparación entre enseñanza individual y enseñanza de pareja

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.21615/cesp.6157

Palabras clave:

aprendizaje colaborativo, tutoría entre pares, docencia compartida, tutoría no-experta, aprendizaje entre iguales

Resumen

El objetivo de esta investigación es comparar la enseñanza recíproca individual entre alumnos (pares no-expertos) con la enseñanza no-experta realizada en pareja respecto a diversos aspectos relativos a la cualidad y calidad de las mismas. La primera enseñanza tiene como destinatario al compañero de díada (en reciprocidad); la segunda es realizada conjuntamente por los integrantes de una díada y tiene como destinatario a otra díada (y recíprocamente). En general, los estudios sobre la tutoría entre pares no-expertos referida a la enseñanza de conocimientos omiten la cuestión particular de la enseñanza compartida con un alter. La hipótesis central es que este tipo de docencia no-experta compartida genera diferencias de cualidad y calidad respecto a la docencia no-experta individual. Participaron 14 estudiantes universitarios de una misma clase agrupados aleatoriamente en díadas, los que, previo aprendizaje de la episteme a enseñar provista por un texto-fuente, realizaban primero una tutoría enseñante individual dirigida al compañero/a (y viceversa), y luego una tutoría compartida con éste dirigida a los integrantes de otra díada (y viceversa). Las sesiones fueron audio-grabadas. Esta comparación individual-colectivo se refiere tanto a aspectos cualitativos de la enseñanza, como a aspectos relativos a su calidad. En cuanto a los primeros, los datos muestran significativas diferencias respecto al estilo de enseñanza y a la dependencia respecto del texto-fuente, y diferencias moderadas relativas a la calidad. Se concluye con una propuesta de diferenciación de distintas modalidades de la relación individual-colectivo.

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Biografía del autor/a

Néstor Daniel Roselli, Pontificia Universidad Católica Argentina (UCA) - Université Catholique de l’Ouest

Doctor en Psicología. Investigador Principal del Consejo de Investigaciones Científicas (CONICET, Argentina) en el Centro de Investigaciones en Psicología y Psicopedagogía, Pontificia Universidad Católica Argentina (UCA), Argentina. Profesor Asociado Université Catholique de l’Ouest, Francia. 

Juliana Cardoni, Universidad Católica Argentina

Licenciada en Psicopedagogía, Universidad Católica Argentina. Adscripta al Centro de Investigaciones en Psicología y Psicopedagogía de la UCA. Becaria doctoral UCA-CONICET.

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Publicado

2022-05-20

Cómo citar

Roselli, N. D., & Cardoni, J. (2022). La enseñanza recíproca entre pares no-expertos: comparación entre enseñanza individual y enseñanza de pareja. CES Psicología, 15(2), 61–79. https://doi.org/10.21615/cesp.6157

Número

Sección

Artículos Originales