Medida de Discriminación Cotidiana: adaptación al contexto escolar y análisis de las motivaciones percibidas
DOI:
https://doi.org/10.21615/cesp.7876Palabras clave:
Medición psicológica, discriminación, entorno educativo, validez de constructo, Escala de Discriminación Cotidiana en la EscuelaResumen
La discriminación afecta negativamente a los grupos minorizados en el entorno escolar. Este estudio tuvo como objetivo reunir evidencias de validez de la Escala de Discriminación Cotidiana en la Escuela (EDC-E) y analizar los aspectos percibidos por los estudiantes como desencadenantes de la discriminación. Para ello, se adaptaron los ítems de la Escala de Discriminación Cotidiana (EDC) y se evaluó su aplicabilidad con una muestra de 201 estudiantes de educación básica de una escuela pública en Fortaleza, Brasil, compuesta mayoritariamente por varones (53,5%) que se autodeclararon negros – pardos (59,3%) y negros (15,6%) –, con una edad media de 13,7 años. El Análisis Factorial Exploratorio indicó un factor general que explicó el 48,72% de la varianza, con adecuados índices psicométricos y alta consistencia interna, lo que confirmó la idoneidad de la EDC-E para medir la discriminación escolar. En el análisis cualitativo, basado en una pregunta abierta, se identificaron cinco ejes temáticos: diferenciación interpersonal, diferenciación intergrupal, diferenciación por apariencia física, diferenciación por características individuales y consecuencias de la discriminación. Los resultados confirman la presencia de discriminación en la vida escolar cotidiana y destacan el potencial de la EDC-E para orientar políticas públicas y estrategias de enfrentamiento. Se recomienda la aplicación de la escala en diferentes regiones de Brasil con el fin de ampliar su alcance.
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